Die Cognitive-Load-Theorie ist eine Lerntheorie aus dem Bereich der Kognitionspsychologie, die das Arbeitsgedächtnis als entscheidenden Faktor für effektives Lernen betrachtet. Um die begrenzte Kapazität des Arbeitsgedächtnisses optimal zu nutzen, sollte die Aufmerksamkeit der Lernenden auf den Lerninhalt und die optimale Verarbeitung des Wissens fokussiert sein.
Vor diesem Hintergrund wurden zahlreiche Studien zum Lernen mit Bildern und Animationen durchgeführt. Die Cognitive-Load-Theorie ist interessant, weil sie empirisch ausgerichtet ist und zahlreiche Gestaltungsfragen des Design-Alltags thematisiert.
Literatur
SWELLER, John (1999): Instructional Design. Camberwell, Victoria: ACER Press (Australian Education Review 43).
MAYER, Richard E. (2001): Multimedia Learning. Cambridge [u. a.]: Cambridge Univ. Press