Das Schlagwort Multimedia bezieht sich auf Informationen, die über verschiedene Sinne aufgenommen werden. Multimediale Informationen lassen sich sowohl nach Sinnesmodalitäten (z.B. visuell vs. auditiv) und als auch nach Symbolsystemen (z.B. bildhaft vs. sprachlich) unterscheiden (vgl. Weidenmann 2002).
Mit Multimedia verbinden sich Hoffungen auf didaktische Einsatzmöglichkeiten. Die Frage, unter welchen Bedingungen dies der Fall ist, lässt sich anhand der Forschungsliteratur nur differenziert in Bezug auf bestimmte Situationen beantwortet werden. Wichtige Variablen sind dabei z.B.:
- das Vorwissen der Lernenden
- die Komplexität des Lerninhalts
- die Gestaltung des Mediums
Multimediale Informationen können Lernprozesse unterstützen, wenn sie dabei helfen, kritische Faktoren beim Lernen zu überwinden. Im Bereich der Technik ist dies z.B. die fehlende Wahrnehmbarkeit bestimmter Prozesse.
Eine Reihe von Designvorgaben lässt sich aus kognitionspsychologischen Forschungsbeiträgen ableiten.
Literatur
MAYER, Richard E. (2001): Multimedia Learning. Cambridge [u. a.]: Cambridge Univ. Press
WEIDENMANN, Bernd (2002): Multicodierung und Multimodalität im Lernprozess. In: Informationen und Lernen mit Multimedia und Internet. 3. Aufl. Weinheim 2002: Beltz. S. 45–62.